Culture et enseignement en algérie et au maghreb

INTRODUCTION : CULTURE ET NATION LE BILINGUISME 1. La francophonie 2. Un bilinguisme en évolution 3. Fonctions du bilinguisme 4. Bilinguisme et fonction de contrôle 5. L'exemple tunisien 6. L'exemple libanais 1. Coût du bilinguisme 2. Le bilinguisme dans l'enseignement secondaire 3. Baccalauréat et langues vivantes 4. Problèmes psycho-pédagogiques du bilinguisme 5. Sur les bilingues III. Enseignement et culture 1. L'enseignement primaire en Algérie à l'époque coloniale 2. Sur l'enseignement après l'indépendance 3. Toute culture est le développement d'un schéma de base 4. Appréhension du schéma culturel 5. Le contenu du bilinguisme 6. Schéma culturel et initiation à la langue IV. De l'arabisation 1. Langue arabe et autodéfense nationale 2. Nouvelles attitudes envers l'arabe dans la période de l'indépendance 3. Quelques rappels historiques 4. Nécessité de la recherche scientifique en matière de bilinguisme 5. Sur l'arabe fondamental 6. Réflexions sur le seuil PASSE CULTUREL ET REALITES PRESENTES 1. La berbérité 1. Les Berbères et la culture universelle 2. La berbérité de saint Augustin 3. Berbérité et enseignement 4. L'enseignement de la berbérologie à l'Université 5. Les Algériens et la berbérité 6. Arabité et berbérité 2. La tradition orale 1. Origines de la tradition orale 2. Les manifestations de la tradition orale 3. Tradition orale et culture 4. Tradition orale et culte des ancêtres 5. La lutte contre la tradition orale 6. Quelques suggestions 3. Histoire et personnalité nationale 1. La conquête arabe 2. La conquête française 3. La dépersonnalisation 4. Spécificité nationale et histoire récente L'UNIVERSITE I. Nature de l'Université 1. Spécialisation et enseignement supérieur 2. Militantisme et université 3. Université et haute culture 4. A propos de certains « maîtres » 5. Quelques causes du mal dont souffre l'Université 6. L'Université d'Alger à l'époque coloniale 7. Le rôle constructif de la critique II. Où va l'Université ? 1. Nécessité de la recherche 2. Une « coopération » qui coûte cher 3. Le politique et l'intellectuel 4. De nouvelles structures 5. L'importance d'une faculté 6. L'étudiant et l'université 7. Situation sociale du chercheur et du technicien 8. La culture pour une « élite » ? III. Rôle de l'Université IV. Pour l'islamologie 1. A propos d'ibn Khaldoun 2. Il faut comparer pour mieux comprendre 3. Pour une coopération ouverte et fructueuse V. Spécificités nationales et syndicalisme des enseignants 1. Les différentes conceptions du syndicalisme 2. Syndicalisme enseignant algérien et gestion du ministère de l'Education 3. Le choix du ministre 4. Le Syndicat des enseignants et l'administration centrale du ministère 5. Nécessité d'une plate-forme d'action syndicale claire 6. Suggestions pour l'action syndicale IV. SOUS-DEVELOPPEMENT ET PROGRES CULTUREL 1. Spécificités nationales et sous-développement 1. Histoire et sous-développement 2. Misère de la condition humaine et philosophie de la misère 3. Le ministère de l'Education nationale et la lutte contre le sous-développement 4. Les bicyclettes 2. Islam et spécificités algériennes 1. Modalités et intensité de la foi des Algériens musulmans 2. Islam et histoire 3. Nécessité d'une sociologie religieuse 3. Culture et aliénation 1. De la culture et des hommes 2. Du peuple algérien et de la culture 3. Culture et aliénation 4. Du larbinisme 5. De l'aliénation culturelle en Algérie 6. Ben Badis, Descartes, etc 7. Sur d'autres aliénés 8. Des dangers d'une conception erronée ou schématique de l'aliénation 9. Travaillons tous à nous désaliéner 10. Servitudes et privilèges des bilingues 11. Qu'est-ce qu'un bilingue ? 12. Le danger du schématisme 13. Encourager l'esprit d'émulation CONCLUSION : SPECIFICITES NATIONALES ET UNIVERSALITE 1.' Culture nationale et influences étrangères 1. L'exemple cubain 2. La double ouverture de l'Algérie 2. Spécificités algériennes et édification nationale 1. Les séquelles de la guerre et les problèmes de la fonction publique 2. Des hommes et des institutions 3. La légalité révolutionnaire et « l'héritage » colonialiste